Fiche de projet de recherche

Curriculum et éducation en Haïti

Titre

Curriculum et éducation en Haïti

Présentation

L’implémentation de la Réforme Bernard entre la fin des années 1970 et le début des années 1980 a constitué un nouveau cadre d’existence et d’organisation de l’école Haïti. Cette réforme proposait une définition ambitieuse de l’école haïtienne en redéfinissant les paramètres linguistiques et pratiques et structurels de la connaissance scolaire. En ce sens, les documents porteurs du discours de la réforme abordent la question linguistique, reconnaît les problèmes posés par l’école pensée exclusivement en français et repense la logique structurelle des classes scolaires. C’est dans ce cadre qu’elle reconnait le créole haïtien comme langue légitime à l’école tant au niveau pédagogique et au niveau curriculaire. La formulation et l’implémentation de le cette réforme a eu et continue d’avoir un impact considérable la façon de penser et d’agir sur l’école en Haïti. En 2020, le gouvernement fait circuler un Cadre d’orientation curriculaire dans lequel sont établies les bases pour repenser la logique de la connaissance scolaire en Haïti. En ce sens il s’agit d’un instrument constitutif du cadre de la politique de la connaissance scolaire en Haïti. Ce document réalisé sous avec la collaboration de l’Agence Française du Développement recycle certaines idées des années 1970 et 1980 et adopte l’imaginaire sociale francophile pour mieux fonder politiquement la domination du français à l’école haïtienne. Ce faisant, il redéfinit formellement la politique de la connaissance scolaire et impose des conditions linguistiques valides pour la transmission des savoirs à l’école. Les principales recherches sur l’éducation en Haïti au cours des décennies ont permis d’avancer les connaissances sur les politiques éducatives, et les conséquences des choix linguistiques à l’école, les dysfonctionnements de système ainsi que les inégalités. Cependant cet ensemble accorde peu ou pas de place à la question relatives aux discours et pratiques curriculaire à l’école. Ce projet de recherche vise à comprendre le curriculum scolaire et sa place dans le système éducatif. Il convient donc de saisir les entrelacements entre pouvoirs, imaginaire social et politique de la connaissance scolaire.

Objectifs

L’objectif général de ce projet est de comprendre les articulations entre pouvoirs, imaginaire social et politique de la connaissance scolaire en Haïti.

En termes spécifiques, ce projet vise à :

  • Caractériser le curriculum de l’école en décelant les fondements idéologiques et imaginaire;
  • Comprendre les relations de pouvoir à la base de la constitution de l’école haïtienne en ce qui se rapporte aux choix de contenus d’enseignement;
  • Analyser les processus de sélection à la base de la constitution des contenus d’enseignement à l’école haïtienne ;
  • Analyser les fondements et implications des politique des contenus d’enseignement en Haïti ;
  • Comprendre les processus sociaux de la traduction du curriculum officiel manifeste à travers les différents programmes disciplinaires formulés par le MENFP dans les pratiques pédagogiques dans les écoles haïtiennes .

Financeur

CHARESSO (Centre haïtien de recherche en sciences sociales)

Partenaires

Aucun

Porteur de projet

Lefranc Joseph, PhD

Équipe

Lefranc Joseph, Chercheur
Sadrac Moreau, Assistant de recherche
Manchiny Petit Jean, Assistant de recherche
Émilzo Jacques Westan, Assistant de recherche
Dolph Désir, Support administratif

Période de réalisation

1er octobre 2021-30 septembre 2023

Durée

2 ans

Catégorie

Recherche non-commanditée

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